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兒童欺凌行為影響教師和家長的健康

本文Tag標(biāo)簽:早期教育/兒童/情緒/健康??

  坎特伯雷大學(xué)(UC)健康科學(xué)學(xué)院的卡拉·斯威特(Cara Swit)博士說,一些家長無法應(yīng)對孩子的挑戰(zhàn)性行為,甚至連經(jīng)驗豐富的教師也在苦苦掙扎。

  斯威特博士本月將在坎特伯雷大學(xué)舉行的新西蘭欺凌預(yù)防會議上擔(dān)任主講人;由于新型冠狀病毒肺炎二級限制,會議被取消。她打算分享她對教師和家長對欺凌行為的看法的研究,并分辨幼兒的行為是“攻擊性”還是“欺凌”,她將其定義為具有權(quán)力失衡和傷害意圖的重復(fù)性行為。

  令人驚訝的是,考慮到學(xué)校欺凌的意識,斯威特博士是新西蘭奧特羅亞為數(shù)不多的關(guān)注幼兒欺凌行為和有效早期干預(yù)策略的研究者之一。她也是一個由15個國家組成的關(guān)于父母倦怠問題的國際財團(tuán)中唯一新西蘭代表。

  兒童的挑戰(zhàn)性行為與教師和家長的健康和福祉有關(guān)聯(lián)

  作為一項新的為期三年的縱向研究的試點(diǎn),她一直在與家長和老師們呆在一起,以收集幼兒行為如何影響家長和教師的健康和福祉的證據(jù)。這項研究是由斯威特博士在課堂上觀察到的一些令人擔(dān)憂的趨勢引發(fā)的。

  她說:“我們聽到的軼事是,幼兒的挑戰(zhàn)性行為正在給教師和家長帶來壓力和倦怠,但我們剛剛開始研究,可能會將兒童的挑戰(zhàn)性行為與教師和家長的健康和福祉聯(lián)系起來。”

  父母的心理動態(tài)

  “父母似乎真的感到壓力很大。他們說,‘以前行之有效的策略不再奏效,我茫然不知所措,我該怎么辦?’ 我在早期干預(yù)領(lǐng)域工作,與我合作的大多數(shù)教育工作者都非常有經(jīng)驗,他們只是無法應(yīng)對并感到茫然。”

  斯威特博士說,雖然父母需要為孩子樹立親社會行為的榜樣,但父母也需要實(shí)踐更大的自憐心。

  “讓我們實(shí)事求是地說,我們正在努力做很多事情:全職或兼職工作、育兒、課外活動、社交活動、日?,嵤拢瑫r盡我們所能成為最好的父母。我們需要討論這些期望帶來的挑戰(zhàn)。真正有趣和悲哀的是,有多少父母在晚上睡覺時會感到內(nèi)疚;感覺自己本可以做得更多。我很高興看到他們與孩子互動,他們是很好的父母。”

  她說,問題的一部分是,父母把自己和孩子與他人進(jìn)行比較,這種趨勢不會隨著孩子年齡的增長而減弱,甚至可能會變得更糟。

  父母往往擺出一副勇敢的樣子,但如果你坐下來和他們交談,他們會非常坦誠地表達(dá)自己的感受。我們需要開始討論養(yǎng)育子女的挑戰(zhàn),使之正?;?,并認(rèn)識到養(yǎng)育子女是困難的。”

  父母應(yīng)該了解“什么是欺凌”

  然而,好消息是,當(dāng)父母使用斯威特博士推薦的干預(yù)措施時,他們看到了積極的變化。”他們有一種效能感,他們認(rèn)為‘我能做到。’”

  對于欺負(fù)自己的孩子,或者被孩子欺負(fù),父母能做些什么?斯威特博士推薦她為教育中心創(chuàng)建的資源,比如什么是欺凌?

  她說:“家長們需要弄清楚什么是欺凌,什么是征兆,并花時間消除他們所了解到的欺凌神話。”欺凌可以是身體上的、言語上的、社交上的或網(wǎng)上的。家長需要以適當(dāng)?shù)姆绞讲扇⌒袆樱c孩子交談,必要時報告欺凌行為,并跟進(jìn)以確保干預(yù)措施有效。欺凌是一個嚴(yán)重的問題,而且可能非常有害。所有兒童都應(yīng)該在他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和社區(qū)中感到安全和受到保護(hù)。”

 

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